平等的公共教育？他们是怎么理解这一点的？他们是不是认为在现代社会（我们只能谈论现代社会）中，教育对于所有阶级都是平等的？还是他们要求上层阶级也被迫降到很低的教育水平——公立小学，这种教育水平不仅特别适合于雇佣工人的经济状况，也特别适合于农民的经济状况？
马克思对哥达纲领的批判
长期以来，人们把江平去政治化，分析她板书的错误，有的博主不指出她有没有错，而是大谈秩序，想在后现代的场域里寻找秩序，却只建立了一个排他性的共同体，只求自己高兴。
在另一群人的背景下，应该支持江平，更应该支持作弊的江平，因为她直接戳穿了哲学的文化资本。但是，这个比赛是完全的智商比拼吗？你想多了。
在教育领域，不存在单纯的智商竞争，有的是我比你努力，我比你有更多的“文化资本”，我比你更服从教育制度！这样肯定一个人的意义何在？无非是看他对既有秩序的认同程度。
于是，教育场生产出一个个“文化符号”，并通过肯定性的传播将其反复再生产，最终生产出一种被称为“文凭”的东西，让那些被灌输了这样一种意识形态的人得以继续保持自己的正统观念：
“喂，你怎么能把sigma写成/2？你怎么能把ƶ̇=b写成main=6？你作弊了吗？你想跟教育体制作对吗？”
有些人还在说写错符号跟作弊无关，这还不能说明你有没有作弊吗？这说明你根本不懂我们教育的规律。这都不算作弊，什么才算作弊？
这让我想起了同样是利用机制漏洞爆红的磊哥：
雷哥和江平最本质的区别，不是游戏和现实，因为他们都是依靠数据支撑的意识形态决定论。分数是一个数字，名次也是一个数字，通过比较数字的大小来评判一个人。这个评判机制没有本质区别。真正的区别在于，雷哥教你这种“作弊”方法。雷哥确实可以教，因为这就是这个游戏的漏洞，可以说得上。但江平不能教，因为他面对的考试制度是“没有漏洞”的
应该庆幸肥猫跳的早，不然随着胜率和段位的下滑，什么都不懂的肥猫也不会为了爱情牺牲自己，而是饿死，到时候他的名字也不会被这么广为宣传，让妹妹赚到那么多钱。
看上去，雷哥的粉丝数量作为文化资本支撑着他的作弊行为？但这种文化资本其实不是回溯性建构的吗？雷哥在玩猫和老鼠时发明了天上的飞龙，在玩百日变化时发明了放置玩法。是雷哥发现了这种玩法，对游戏理解更胜一筹，还是雷哥对游戏理解更胜一筹，才发现了这种玩法？这种科研成果的“偶遇”，成为打开游戏界大门的钥匙，让他的形象瞬间光彩夺目。这难道不是作弊吗？
不过雷哥懂不懂这个游戏并不重要，我这样说是想说明在应试教育的体制下，有文化资本的人自然可以打败别人，但是一个没有文化资本的人，照样可以这样创造文化资本。而这也正是这个体制下的人想要维护的“公平”和“公正”的秩序。一方面主张努力就会有回报，另一方面又有无数的幸运儿猜对了题目，留学生早早的就被淘汰出局了。去你妈的，那你们还不如支持作弊，看看谁的作弊技术更好！我江平可以作弊，你们清华北大斯坦福的就不能作弊吗？
确实，因为他们做的事叫公开课，而不是作弊。
列维-斯特劳斯为我们打开了一个新的视角：
在与萨特的辩论中，列维-斯特劳斯驳斥了萨特对于“先验主体”的划分，他说，前现代野蛮人的某些行为和我们的思维在同样的意义上、同样的方法上是合乎逻辑的。
现代人从哪里来的?就是建立在野思维的区分和对立之上的。
历史分阶段从何而来？你只是把不连续的历史强行编码成一个整体！
那么，知识和教育水平的差异从何而来？为什么说中专不可能培养出天才呢？
你可能会认为，这是因为他们被应试教育体制淘汰了，他们“没有智商”。但事实是，他们所缺乏的，正是与学业体制相一致的“阶级意识”。正如我开头引用的马先生的话，中专和高等院校灌输的阶级意识是不一样的。而那些评判江平的人，是否与江平所接触到的灌输给他们的意识形态一致？如果话语体系不一致，你对此有何评论？你真的认为你通过努力获得的学历，在中专的环境中，通过努力就能取得同样的成果吗？
什么是天才？在一定的家庭背景下，诞生在某个阶层的意识形态话语中的人，就是天才。蒋萍不可能是天才，因为她作弊了，她根本就不懂符合你们阶层的语言和意识。决赛的结果，已经变得毫无意义。赢了意味着什么？连错的符号都不会写的人，怎么可能赢这样的比赛？阿里肯定是做了什么猫腻，我不敢去查，才有资本感叹。输了意味着什么？凭什么凭她在决赛中的糟糕表现，就判定她不是天才？她已经取得了全球赛第12名的好成绩了，为什么要害死一个小姑娘？
针对此，我们会得出一个完全相反的结论：
支持雷哥的人对游戏有了解，而反对江平的人没有文化资本。
真正具备文化资本的教授的批评是为了维护他们的学术秩序。
然而，缺乏文化资本的网民的批评却将社会制度与个人利益划等号。
成为教育的阴茎真是令人耳目一新，不是吗？
你们一边相信努力可以改变命运，一边又在别的视频下面疯狂发“拿了拿了拿了”？说白了，这不是完全认同这个机制吗？那你拿文凭怎么比得上江平？你怎么能凭借业余的知识来支配工人？
在全景监狱里，这个教育系统唯一的漏洞就暴露在它的上层建筑中。我们确实需要做点什么来摆脱它。
有人说，江萍作弊与否并不重要。是的，不管江萍作弊与否，她的目的都只是为了改变命运，拥有“文化资本”作为进入符号世界的垫脚石。出身贫寒的江萍，被迫肩负起家庭的重担，背负着老师同学的期望，背负着跃上龙门的欲望。我们应该支持这样的江萍：“宁可作弊得零分，也不愿自己考上好成绩的江萍”，支持背负着老师同学的厚望，被应试教育及其支持者嘲笑的江萍，而不是因为应试教育的失败而刻意想在现代学术界分一杯羹的江萍。
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当我写这篇文章的时候，我并不知道最近发生了什么。我想说，我们的分析还是太温和、太保守了。对于坚如磐石的教育体系，除了彻底粉碎它，没有别的解决办法。
至少天真的江萍不知道，如果她真的对数学感兴趣，就必须努力跑向学术的另一端。
